Lehet, hogy megbocsátják, ha az idei érettségi eredményeire pillant, és azt gondolja, hogy nem sok minden változott.

És persze, ha csak Anglia, Wales és Észak-Írország megfelelési arányát nézzük, az többé-kevésbé helyes lenne.

De ha belemélyed a részletekbe, egy bonyolultabb képet fog látni, ahol néhány tavalyi probléma még élesebbé vált.

Látni fogja, hogy az angol és a matematika érettségit megismétlő diákok érdemjegyei Angliában rontják az általános eredményeket ezekből a tantárgyakból – mindez annak a rendszernek a része, amely a kormány szerint „demoralizálja”, és javításra szorul.

Látni fogja, hogy a fiúk és a lányok osztályzatai jobban hasonlítanak – bár ez inkább a lányok lecsúszásával kapcsolatos, mint a fiúk javulásával.

És látni fogja, hogy annak ellenére, hogy a kormány ígéretet tett a „megrögzült egyenlőtlenség leküzdésére”, a regionális megosztottság Angliában valójában nőtt, és makacsul magasabb marad, mint a Covid előtt.

Íme öt legfontosabb dolog, amit tudnod kell.

Az érettségi sikeres teljesítési aránya változatlan maradt – Angliában, Walesben és Észak-Írországban az összes osztályzat 67,3%-a 4 °C és magasabb.

Ez csak nagyon kis mértékben csökkent a tavalyi 67,4%-hoz képest.

A 2020-as és 2021-es éveken át tartó folyamatos változást követően a vizsgákat a Covid-járvány miatt törölték, az eredmények pedig a tanárok értékelésein alapultak, nagyjából egységes képet látunk.

Valójában a mai megfelelési arány pontosan ugyanaz, mint 2019-ben.

Az alábbi keresőeszköz segítségével megtekintheti, hogy milyen eredményeket értek el a helyi területen.

Az egyes nemzeteken belül sem változott sokat a 4/C-os érettségizettek aránya:

A legjobb osztályzatok aránya mindhárom nemzetben – 7/A vagy afölötti jelöléssel – szintén változatlan maradt, a tavalyi 21,9%-ról idén 22%-ra emelkedett.

A matematika és az angol érettségi közel negyedét 17 éves vagy annál idősebbek vették fel idén.

Angliában a matematika és az angol nyelv jegyeinek 24,3%-át tették ki – szemben a tavalyi 23,4%-kal.

Az idősebb jelöltek egy része érett, első alkalommal vizsgázó diák lesz, de a legtöbben olyan fiatalok, akik ismételten dolgoznak.

Angliában azoknak a tanulóknak, akik nem érnek el legalább 4. osztályt matematikából és angol érettségiből, a következő kurzusuk mellett folytatniuk kell nekik a tanulást – például az A- vagy a T-szintjüket.

Az Oktatási Minisztérium (DfE) szerint az ismétlés nem követelmény, de a főiskolák általában akkor vizsgáztatják a hallgatókat, amikor úgy gondolják, hogy készen állnak.

Ez két okból számít.

Először is, a statisztikák mögött olyan fiatalok állnak, akik újra és újra olyan vizsgákra kerülnek, akiket valószínűleg nem sikerül átmenniük.

Angliában a 17 év felettiek angol nyelvű bejegyzéseinek mindössze 19,8%-a, a matematika pedig 15,3%-a kapott 4-es vagy magasabb osztályt. Mindkét átigazolási arány csökkent tavaly óta.

A második ok, amiért ez számít, az az, hogy ezek az ismétlési arányok jóval alacsonyabbak, mint a 16 évesek esetében, akik először ülnek angolul és matekból, így ennek eredményeként az összes korosztály pontszámát csökkentik a pótvizsgák.

A Cambridge OCR vizsgabizottság korábban csütörtökön azt mondta, hogy "az ismétlési tételek száma továbbra is rossz irányba halad". Az Iskola- és Kollégiumvezetők Szövetsége azt mondta, hogy „egyszerûen nem mûködik a [fiatalok] érettségi angol és matematika könyörtelen diétája a 16 év utáni oktatásban”.

A DfE szerint "a jövő évek nem néznek szembe ezzel a demoralizáló ciklussal", mert egy új "ugródeszka" minősítést tervez bevezetni azok számára, akik 2028-tól nem teljesítik a GCSE-t.

Ez az új képesítés 1. szint lenne, ami egy fokozattal alacsonyabb, mint a GCSE-k.

A tervet széles körben üdvözölték, de azt kérik, hogy a hallgatók még azelőtt teljesíthessék azt, mielőtt elérnék az érettségit, ahelyett, hogy megvárnák, amíg leülnek.

A lányok továbbra is jobban teljesítenek, mint a fiúk, de a fiúk és a lányok megfelelési aránya közötti különbség mindhárom országban ismét a rekord legalacsonyabb szintjére csökkent.

Idén 5,8 százalékpontos a különbség a tavalyi 6,2-ről és 9,5-ről 2017-ben, amikor ebben az évszázadban volt a legnagyobb.

Korábban a DfE ezt a "javulás pozitív jelei" közé sorolta az idei eredményeiben.

A különbség azonban csökkent, mert a lányok osztályzatai csökkentek, míg a fiúk eredményei nagyon kis mértékben emelkedtek.

Tavaly alaposan megvizsgáltuk ezt a témát, amikor az Oktatáspolitikai Intézet elemzése arra utalt, hogy a lányok teljesítménye „abszolút értékben hanyatlik” a Covid-járvány óta.

Ez összefüggésbe hozta ezt a „lányok jóléte körüli aggasztó trendekkel”, például a mentális egészség romlásával és a közösségi médiahasználattal.

Tovább nőtt a szakadék Anglia legjobb és legrosszabb teljesítményű régiói között.

Londonban a legmagasabb az átjutási arány (71,7%), és ismét West Midlandsben a legalacsonyabb (62,4%).

Ez 9,3 százalékpontos eltérést jelent a tavalyi 8,7 százalékhoz képest.

Továbbra is szélesebb, mint a Covid-járványt megelőző évtizedben bármikor volt.

A DfE kijelentette, hogy "elkötelezett a meggyökeresedett egyenlőtlenség kezelése" a gyengébb teljesítményű területek célzott támogatásával.

Azt is közölte, hogy nagyobb befolyást szeretne adni a helyi vezetőknek a tinédzserek oktatására. Andy Burnham miniszterelnök a múlt hónapban bejelentette, hogy biztosítani akarja a tinédzserek számára a helyi iparágak köré szabott szakmai utat.

Idén ismét meredeken emelkedett az érettségi statisztikáit készítők száma.

És tovább csökkent a francia nyelvű bejegyzések száma, amelyet tavaly először a spanyol utolért népszerűségében.

A legnagyobb visszaesés a tárgykörökben azonban a számítástechnikában tapasztalható, 7,1%-kal, 85 000-re.

Myles McGinley, a Cambridge-i OCR vizsgabizottság ügyvezető igazgatója szerint a számítástechnika "történelmi csúcsról" esett vissza, és továbbra is "nagyon népszerű érettségiző", de úgy vélte, hogy "az AI megjelenése oda vezethet, hogy a diákok azt gondolják, hogy nem kell megtanulniuk kódolni".

Megjegyezte, hogy a „vibe kódolás” – egy alkalmazás vagy weboldal készítése mesterséges intelligencia használatával, nem pedig manuális kódolással – „nagy divat”.

De hozzátette: "Úgy gondolom, hogy a potenciális számítástechnika fontosabb, mint valaha a mesterséges intelligencia korában.

"Úgy gondolom, hogy a mesterséges intelligencia nem fogja helyettesíteni a szoftver működésének alapos megértését, azt, hogy a technológia miként képes megoldani a valós problémákat, és hogyan tud például jó felhasználói élményt teremteni."

Phil Leake, Libby Rogers, Rob England, Isobel Cottam és Jess Carr további jelentései