Faz oktatásban részt vevő tizenéves családok ismerik a vizsgaszezon privát, rejtett fájdalmát. Idén azonban a csendes családi szorongás nyara lehetett több országban nyilvános nyugtalanságba.

A vizsgákkal kapcsolatos zűrzavar tömeges diáktüntetésekhez vezetett Mexikóban, miután közel 60 000 egyetemi jelentkezőt kénytelenek voltak újra letenni a vizsgákat, miközben Portugáliát a gyanúsított iskolai csalási kísérletek közepette. az elmúlt évtizedek legsúlyosabb oktatási válságát váltotta ki az országban.

A legnagyobb és legmegrázóbb incidens azonban Indiában történt, ahol a vizsgapapírok kiszivárogtatása diákok millióit érintette, és több mint egy tucat diák életét vesztette. A botrány lemondásra kényszerítette az oktatási minisztert, és megkérdőjelezte a kormány 1,4 milliárd polgára feletti uralmát.

Miért tűnik úgy, hogy ez a vizsgaszezon különösen feszült és változékony? Szakértők szerint a mesterséges intelligencia-csalás terjedése és a tudományos intézményeknek a vizsgák digitalizálására tett kísérletei állnak a probléma középpontjában. Ha párosul a jó jegyek nagy tétje az egyre bizonytalanabb világgazdaságban, az eredmény robbanásveszélyes lehet.

„Úgy tűnik, hogy a vizsgák globális szinten egyre nehezebbek” – mondta Dr. Sarah Eaton, a Calgary Egyetem Werklund School of Education munkatársa. „A fiatalokra nehezedő nyomás teljesen megváltozott.

„Láttuk, hogy az elmúlt évtizedben megváltozott a gazdasági helyzet világszerte. És egy vizsgálat eredménye, amely meghatározza az ember egész jövőjét, valóban tarthatatlan nyomást gyakorol a fiatalokra" – mondta Eaton, az akadémiai etika vezető szakértője. „Ez tragédia, amikor a fiatalok öngyilkosságot követnek el egy vizsga eredménye miatt."

Amikor egyetlen teszt képes meghatározni egy fiatal teljes jövőjét, a csalás már nem csak az egyénekről szól, hanem rendszeressé válik Az „oktatási maffiaként” ismert iparágak a hallgatók elkeseredettségét kihasználva vizsgadolgozatokat lopnak, majd eladnak, ami Indiában és másutt is elterjedt.

India csótány-maffia által vezetett tömegtüntetésekhez csatlakoztak a Cockroach Janta által vezetett tömegtüntetésekhez, amelyek egy online tiltakozó kampányba kezdtek. országos felháborodás, amely soha nem látott kihívást jelent Narendra Modi kormánya számára.

„Ha nagyszabású csalást és rendszerszintű kudarcot kapunk, szinte garantált a közbizalom összeomlása” – mondta Eaton. "És ha egyszer ez a bizalom megtörik, szinte lehetetlen visszaszerezni. Nem tudom elképzelni, hogy India hogyan kezelje ezt, csak a korrupció és a csalás mértékét tekintve."

Portugáliában az oktatási miniszter, Fernando Alexandre kudarcot vallott, a vizsgaértékelési folyamat teljes digitalizálására irányuló erőfeszítései miatt a kormány válságba került. A szülők, a tanárok és a diákok tiltakoztak, és Alexandre lemondását követelték, miután politikája súlyos jelölési hibákat eredményezett.

Hasonló demonstrációk zajlottak Mexikóban. A Mexikói Nemzeti Autonóm Egyetem (Unam), az ország legrangosabb egyeteme bejelentette, hogy a felvételi vizsgaeredmények abnormálisan magas pontszáma miatt, amely széles körben elterjedt csalás gyanúja merült fel, hozzávetőleg 58 000 diáknak kell újra vizsgáznia.

Az iskolák világszerte rohannak megbirkózni a diákok mesterséges intelligencia-használatával, akár betiltások révén, akár mesterséges intelligencia-műveltség és etika oktatásával a diákok számára. Dánia ebben a hónapban bejelentette, hogy az új ciklustól kezdve a tinédzsereknek szóban kell védeniük írásbeli esszéiket, hogy leküzdjék az MI-csalást.

Eaton hasonló reformokat hajtott végre az osztályában. "A mesterséges intelligencia másodpercek alatt tökéletes esszét tud készíteni. Így az esszé már nem járható út a diákok tanulásának bemutatására" - mondta. "Hagynunk kell méltósággal meghalni, és más módszereket kell találnunk a tanulók tanulásának értékelésére."

Eaton véleménye szerint a csalás „emberi probléma”, ezért a tanulók tanulásának minősítése és értékelése történelmileg emberi felelősség is volt, amelyről azt mondta, hogy nem lehet könnyen áthelyezni a legújabb technikára.

Amit azonban az intézmények világszerte tettek, azt remélik, hogy a technológia könnyen és olcsón használható a tömeges csalás megelőzésére.

Dr. Thomas Lancaster, a londoni Imperial College informatikusa, aki a generatív mesterséges intelligencia oktatási felhasználását kutatja, azt tanulmányozta, hogy a csalás hogyan vált csúcstechnológiává. Most már nem az ujjra írt jegyzetelésről van szó – mondta –, hanem a kifinomult kommunikációról.

Lancaster szerint a diákok mindig is csaltak, de ez sokkal könnyebbé vált, mivel a tanulók fülhallgatót vagy miniatűr kamerát használnak, és egyre gyakrabban kommunikálnak barátaikkal vagy családtagjaikkal az internetes keresések segítségével.

„Úgy gondolom, hogy a becsempészett hangjegyek száma csak akkor hasznos, ha a megfelelő hangjegyek, és ha nagyon gyorsan tudod értelmezni őket” – mondta.

"Bármilyen kommunikációs technológiával azonban előfordulhat, hogy ez a szakértelem kint vár rád emberi formában. Ők vagy tudják a válaszokat; megvan a szakértelem; vagy utánanézhetnek az interneten. Most ennél tovább léphetsz, és hozzáférhetsz az AI-hoz, hogy a vizsga alatt is közvetlenül kommunikálhass" - tette hozzá. – Ez tényleg kémtechnológia.

Eaton szerint az oktatók megfelelő képzésének kudarca ahelyett, hogy a tanulók egyéni vétségeit követték volna el, arra kényszerítette a tanulókat, hogy értékes időt töltsenek azzal, hogy eligazodjanak ezeken a „törött” rendszereken, ahelyett, hogy a tanulásra összpontosítanának.

"Ez az elképzelés, hogy ezek a tömeges vizsgák nagy léptékben történnek, valahogy dehumanizálja a tanulási folyamatot és az értékelési folyamatot" - mondta.

Ez, mondta, "valamilyen módon fenntartja azt az elképzelést, hogy a vizsgák a legfontosabbak a diákok számára. Azt hiszem, elvesztettük a fonalat. A tanulás legyen a legfontosabb dolog a diákok számára."